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玩是孩子的天性和权利，孩子没有任何社会和家庭责任，
因为他们是一张等待描绘的白纸！如果小时候给他们玩够了，
他们长大了就自然而然地会有社会和家庭责任。而如果剥夺了
他们小时候玩的权利，他们长大了只能是继续玩。

现在功利性这么强的应试教育只会是剥夺了他们作为孩子玩的权利。

每一个今天来到世界的婴孩 张大了眼睛摸索着一个真心的关怀
每一个来到世界的生命在期待 因为我们改变的世界将是他们的未来
别以为我们的孩子们太小他们什么都不懂 我听到无言的抗议在他们悄悄的睡梦中
我们不要一个被科学游戏污染的天空 我们不要被你们发明变成电脑儿童

有一天孩子们会告诉他们后代你们要守规矩
格言象玩具风筝在风里飘来飘去
当未来的世界充满了一些陌生的旋律
你或许会想起现在这首古老的歌曲

飘来飘去　就这么飘来飘去　飘来飘去……
我们不要一个被科学游戏污染的天空
我们不要一个被现实生活超越的时空（可以理解为网络游戏） 
我们不要一个越来越远模糊的水平线 
我们不要一个越来越近沉默的春天
我们不要被你们发明变成电脑儿童 
我们不要被你们忘怀变成钥匙儿童

我们须要阳光青草泥土开阔的蓝天
我们不要红色的污泥塑成红色的梦魇

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玩是孩子的天性和权利，孩子没有任何社会和家庭责任，
因为他们是一张等待描绘的白纸！如果小时候给他们玩够了，
他们长大了就自然而然地会有社会和家庭责任。而如果剥夺了
他们小时候玩的权利，他们长大了只能是继续玩。

现在功利性这么强的应试教育只会是剥夺了他们作为孩子玩的权利。

每一个今天来到世界的婴孩 张大了眼睛摸索着一个真心的关怀
每一个来到世界的生命在期待 因为我们改变的世界将是他们的未来
别以为我们的孩子们太小他们什么都不懂 我听到无言的抗议在他们悄悄的睡梦中
我们不要一个被科学游戏污染的天空 我们不要被你们发明变成电脑儿童

有一天孩子们会告诉他们后代你们要守规矩
格言象玩具风筝在风里飘来飘去
当未来的世界充满了一些陌生的旋律
你或许会想起现在这首古老的歌曲

飘来飘去　就这么飘来飘去　飘来飘去……
我们不要一个被科学游戏污染的天空
我们不要一个被现实生活超越的时空（可以理解为网络游戏） 
我们不要一个越来越远模糊的水平线 
我们不要一个越来越近沉默的春天
我们不要被你们发明变成电脑儿童 
我们不要被你们忘怀变成钥匙儿童

我们须要阳光青草泥土开阔的蓝天
我们不要红色的污泥塑成红色的梦魇

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中国所有的父母都还是愿意（除非揭不开锅了）让自己的孩子读书识­字，
大概这就是人类的精神追求，只是在这物欲横流的当今很多人如蜡像­一般
行尸走肉——得到了想要的却失去了原来拥有的，拥有了金钱却迷失­了自己，
做了金钱的奴隶！跑题了，只是想让读者能静心体会一下“以人为本­”的哲理，
关心下一代也关心未来！ 今天去给小孩报名上小学，有个家长说：
砸锅卖铁也要供他上好学校！


孩子都是父母的希望，我特别喜欢李宗盛的歌《希望》，养几个孩子­也是
我人生的愿望，但是在以人多为患的中国，还是少生优生好！当年的­口号
是“人多力量大”，可是喊这个口号的人却不知道“人多问题也多”­，马寅初
先生就是因为知道这个而遭到批斗，真是悲哀啊！正如罗大佑在他的­《未来
的主人翁》里写的：曾经一度人们告诉你说你是未来的主人翁。在中­国几乎
每个孩子都会听到这样的话：世界是你们的，未来是你们的，你们是­祖国的
花朵，祖国的未来。可是当这个孩子长大以后才发现：原来大人们都­是在说谎！
“别以为我们的孩子太小他们什么都不懂，我听到无言的抗议在他们­悄悄的睡梦中”，
孩子们在中国很少受到人格上的尊重，听话的孩子对于大人们来说才­是乖孩子，
而我们的教育制度培养出来的一半以上是以失败者的形象进入社会的­，简直就是
科举制度，封建制度的余毒依然滞留在中华民族的躯体，教师受到的­待遇依然是
“剪刀等待之，清汤挂面乎；尊师重道者，莫过如此也”。

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中国所有的父母都还是愿意（除非揭不开锅了）让自己的孩子读书识­字，
大概这就是人类的精神追求，只是在这物欲横流的当今很多人如蜡像­一般
行尸走肉——得到了想要的却失去了原来拥有的，拥有了金钱却迷失­了自己，
做了金钱的奴隶！跑题了，只是想让读者能静心体会一下“以人为本­”的哲理，
关心下一代也关心未来！ 今天去给小孩报名上小学，有个家长说：
砸锅卖铁也要供他上好学校！


孩子都是父母的希望，我特别喜欢李宗盛的歌《希望》，养几个孩子­也是
我人生的愿望，但是在以人多为患的中国，还是少生优生好！当年的­口号
是“人多力量大”，可是喊这个口号的人却不知道“人多问题也多”­，马寅初
先生就是因为知道这个而遭到批斗，真是悲哀啊！正如罗大佑在他的­《未来
的主人翁》里写的：曾经一度人们告诉你说你是未来的主人翁。在中­国几乎
每个孩子都会听到这样的话：世界是你们的，未来是你们的，你们是­祖国的
花朵，祖国的未来。可是当这个孩子长大以后才发现：原来大人们都­是在说谎！
“别以为我们的孩子太小他们什么都不懂，我听到无言的抗议在他们­悄悄的睡梦中”，
孩子们在中国很少受到人格上的尊重，听话的孩子对于大人们来说才­是乖孩子，
而我们的教育制度培养出来的一半以上是以失败者的形象进入社会的­，简直就是
科举制度，封建制度的余毒依然滞留在中华民族的躯体，教师受到的­待遇依然是
“剪刀等待之，清汤挂面乎；尊师重道者，莫过如此也”。

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教育乱收费举报仍居首位
　　光明日报北京3月18日电 今天从国家发改委获悉，2004年，全国各级政府价格主管部门共受理价格举报、咨询57.4万件，其中立案查处价格违法案件6.24万件。实施经济制裁金额7.25亿元，其中退还消费者 用户 金额6.25亿元。价格举报的热点问题中，反映教育乱收费的价格举报有所下降，但仍居首位，占立案查处总数的28.14%。
　　教育乱收费价格举报主要体现一是有的中小学校自立项目收取赞助费、考试费、补考费、班会费等名目繁多的费用；超标准收取杂费、住宿费；扩大范围收取信息技术费、走读生住宿费；一些重点中小学继续收取与入学挂钩的赞助费；不及时结算代收费用；强制代收保险费。二是部分高校自立项目收取重修费、试卷费、毕业证书费等；超过规定标准收取住宿费、专升本费。三是有些学校为躲避检查，采取不开票据或少开金额等手段收费。四是一些私立民办学校收费管理混乱，收费随意性大。

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教育乱收费举报仍居首位
　　光明日报北京3月18日电 今天从国家发改委获悉，2004年，全国各级政府价格主管部门共受理价格举报、咨询57.4万件，其中立案查处价格违法案件6.24万件。实施经济制裁金额7.25亿元，其中退还消费者 用户 金额6.25亿元。价格举报的热点问题中，反映教育乱收费的价格举报有所下降，但仍居首位，占立案查处总数的28.14%。
　　教育乱收费价格举报主要体现一是有的中小学校自立项目收取赞助费、考试费、补考费、班会费等名目繁多的费用；超标准收取杂费、住宿费；扩大范围收取信息技术费、走读生住宿费；一些重点中小学继续收取与入学挂钩的赞助费；不及时结算代收费用；强制代收保险费。二是部分高校自立项目收取重修费、试卷费、毕业证书费等；超过规定标准收取住宿费、专升本费。三是有些学校为躲避检查，采取不开票据或少开金额等手段收费。四是一些私立民办学校收费管理混乱，收费随意性大。

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教育不公是最大的社会不公平。
2005年03月16日 01:08:52

邓聿文
http://zqb.cyol.com/gb/zqb/2005-03/16/content_1049706.htm

两会已经结束。盘点本次两会，一个焦点就是教育不公问题。教育不公不仅引起了代表委员的强烈关注，而且一些"封疆大吏"也直接表达了对此的不满和忧虑。比如，广西壮族自治区两位最高领导———区委书记曹伯纯和区政府主席陆兵就直斥教育不公现象，后者更是一针见血地指出："教育不公，说到底就是教育布局、教育投资、教育师资力量调配不合理所造成的。"把矛头对准现行某些教育政策。

诚然，经济落后会导致教育的有效供给不足，经济、文化的不平衡发展也会导致巨大的地区差距、城乡差距和贫富分化。面对这种历史形成的教育发展差距，有关部门本应通过制度安排和政策调整来增进教育公平，缩小差距。但我们遗憾地看到，长期的教育政策不是"雪中送炭"，而是"锦上添花"，反而在某种程度上加剧了现实中的教育差距。

教育不公的表现首推"以城市为中心"。长期以来，壁垒森严的城乡二元体制在一切公共资源分配方面都不遗余力地向城市倾斜，教育投入也毫无例外。以2002年为例，占总人口60％以上的农村只获得全部教育投入的23％。

重点学校制度人为制造差距。这种把学校、学生分为不同等级，为了选拔少数"尖子"，而使多数儿童的利益受损、强烈竞争性的教育，是造成"应试教育"的重要基础，也是学校乱收费的主要来源。基础教育如此，高校也被人为地划分为重点或非重点，不同级别的大学根本不能进行竞争，人才和师资向高级别的大学集中，地方性高校的发展普遍面临人才和资金瓶颈。

高考录取采取的是分省定额划线录取的办法，各省区市的录取定额并不是按照考生数量平均分配的，而是按计划体制下形成的优先照顾城市考生的准则。可以说，高等教育入学机会不均，加剧了原本已经存在的城乡之间的教育不平等。

与民营经济一样，中国民办教育也是在庞大的公办教育夹缝里生存的。但远不如民营经济幸运的是，民办教育至今还处在夹缝里。长期以来，民办学校没有取得和公立学校平等的法律地位，不准民办教育营利，限制产权和学位授予权，大大拖延了民办教育的发展步伐。其实，中国是最富有民间办学传统的国家，民办教育的落后，不仅加重了国家的财政负担，而且也使得一部分贫困家庭的子女失去了接受教育的机会。

再有，民工子女没有平等受教育权。民工子弟进城上学，犹如他们的父辈进城打工一样，处处受到不公正待遇，也不能在就学所在地参加高考。

导致教育不公的原因还有很多，但主要是上述几方面。从这些原因来看，背后似乎都飘荡着一个"幽灵"，就是精英化取向。精英化在我国不仅反映在高等教育阶段，也反映在初等和中等教育阶段。以高考为指针的考试体系和培养模式，使学生从小学就开始参与选拔和竞争，重点学校制度更是体现了教育的精英主义取向，并为选拔和竞争性考试提供了"用武之地"。而教育的精英化取向与教育公平是根本对立的。

普遍认为，教育不公是最大的社会不公平。教育部部长周济今年2月在接受媒体采访时已经谈到教育不公，并承诺教育部将对农村家庭贫困的学生免除杂费、免除书本费，加大对高校贫困学生的扶持力度，解决教育乱收费问题。虽然这些措施对解决教育不公起不到太大作用，但政府能认识到这一问题是好事。当然，解决教育不公不是毕其功于一役的事情，因为在教育不公的背后，已形成一个庞大的获利集团。但我们应该有这样的准备，确保教育公平是关系国家战略的大问题，因此，保障教育公平应成为各级政府的首要职责。

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教育不公是最大的社会不公平。
2005年03月16日 01:08:52

邓聿文
http://zqb.cyol.com/gb/zqb/2005-03/16/content_1049706.htm

两会已经结束。盘点本次两会，一个焦点就是教育不公问题。教育不公不仅引起了代表委员的强烈关注，而且一些"封疆大吏"也直接表达了对此的不满和忧虑。比如，广西壮族自治区两位最高领导———区委书记曹伯纯和区政府主席陆兵就直斥教育不公现象，后者更是一针见血地指出："教育不公，说到底就是教育布局、教育投资、教育师资力量调配不合理所造成的。"把矛头对准现行某些教育政策。

诚然，经济落后会导致教育的有效供给不足，经济、文化的不平衡发展也会导致巨大的地区差距、城乡差距和贫富分化。面对这种历史形成的教育发展差距，有关部门本应通过制度安排和政策调整来增进教育公平，缩小差距。但我们遗憾地看到，长期的教育政策不是"雪中送炭"，而是"锦上添花"，反而在某种程度上加剧了现实中的教育差距。

教育不公的表现首推"以城市为中心"。长期以来，壁垒森严的城乡二元体制在一切公共资源分配方面都不遗余力地向城市倾斜，教育投入也毫无例外。以2002年为例，占总人口60％以上的农村只获得全部教育投入的23％。

重点学校制度人为制造差距。这种把学校、学生分为不同等级，为了选拔少数"尖子"，而使多数儿童的利益受损、强烈竞争性的教育，是造成"应试教育"的重要基础，也是学校乱收费的主要来源。基础教育如此，高校也被人为地划分为重点或非重点，不同级别的大学根本不能进行竞争，人才和师资向高级别的大学集中，地方性高校的发展普遍面临人才和资金瓶颈。

高考录取采取的是分省定额划线录取的办法，各省区市的录取定额并不是按照考生数量平均分配的，而是按计划体制下形成的优先照顾城市考生的准则。可以说，高等教育入学机会不均，加剧了原本已经存在的城乡之间的教育不平等。

与民营经济一样，中国民办教育也是在庞大的公办教育夹缝里生存的。但远不如民营经济幸运的是，民办教育至今还处在夹缝里。长期以来，民办学校没有取得和公立学校平等的法律地位，不准民办教育营利，限制产权和学位授予权，大大拖延了民办教育的发展步伐。其实，中国是最富有民间办学传统的国家，民办教育的落后，不仅加重了国家的财政负担，而且也使得一部分贫困家庭的子女失去了接受教育的机会。

再有，民工子女没有平等受教育权。民工子弟进城上学，犹如他们的父辈进城打工一样，处处受到不公正待遇，也不能在就学所在地参加高考。

导致教育不公的原因还有很多，但主要是上述几方面。从这些原因来看，背后似乎都飘荡着一个"幽灵"，就是精英化取向。精英化在我国不仅反映在高等教育阶段，也反映在初等和中等教育阶段。以高考为指针的考试体系和培养模式，使学生从小学就开始参与选拔和竞争，重点学校制度更是体现了教育的精英主义取向，并为选拔和竞争性考试提供了"用武之地"。而教育的精英化取向与教育公平是根本对立的。

普遍认为，教育不公是最大的社会不公平。教育部部长周济今年2月在接受媒体采访时已经谈到教育不公，并承诺教育部将对农村家庭贫困的学生免除杂费、免除书本费，加大对高校贫困学生的扶持力度，解决教育乱收费问题。虽然这些措施对解决教育不公起不到太大作用，但政府能认识到这一问题是好事。当然，解决教育不公不是毕其功于一役的事情，因为在教育不公的背后，已形成一个庞大的获利集团。但我们应该有这样的准备，确保教育公平是关系国家战略的大问题，因此，保障教育公平应成为各级政府的首要职责。

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他们说的“义务教育”是父母的义务而不是政府的义务，政府只有收钱和管（而不理）的权利和腐败的义务

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他们说的“义务教育”是父母的义务而不是政府的义务，政府只有收钱和管（而不理）的权利和腐败的义务